Лучшие педагогические практики

Основными задачами данного курса являются:

1. Знакомство с основными аспектами проектной деятельности в образовании
2. Знакомство с актуальными разработками в области прогнозирования и развития одаренной личности
3. Знакомство с основными аспектами педагогики индивидуализации и тьюторского сопровождения
4. Знакомство с новыми технологиями инклюзивного образования для детей с ОВЗ
5. Знакомство с основными понятиями деятельностного подхода в образовании.

Присоединяйтесь к Telegram-каналу Онлайн-курсы НИТУ МИСИС или пишите на openedu@misis.ru. Мы ответим на все ваши вопросы.

В состав курса входят видеолекции продолжительностью 5-30 минут

Разделы курса завершаются тестами на понимание материала (10 вопросов с единичным или множественным выбором).

Курс рассчитан на широкий круг участников, специальная подготовка не нужна

Курс состоит из десяти недель:

Неделя 1. Раздел I. Управление проектами в образовании для педагогов

1.1. Введение
1.2. Нормативные основы проектной деятельности
1.3. Общие подходы к содержанию образования
1.4. Особенности и отличия деятельностных подходов
1.5. Проблема проекта
1.6. Постановка проблемы в проекте

Неделя 2. Раздел I. Управление проектами в образовании для педагогов ч.2

1.7. Поиск решения проблем
1.8. Целеполагание и планирование
1.9. Расчет бюджета проекта
1.10. Презентация проекта
1.11. Проектный офис

Неделя 3. Раздел II. Прогнозирование и развитие одаренной личности

2.1. Прогнозирование развития одаренной личности в структуре изучения проблематики детской одаренности
2.2. Философско-психологические этюды об успехе и успешности
2.3. Интеллект как предиктор академической и жизненной успешности

Неделя 4. Раздел II. Прогнозирование и развитие одаренной личности ч.2

2.4. «Наивная» и «культурная» креативность как предикторы академической и жизненной успешности
2.5. Некогнитивные факторы развития одаренности, академической и жизненной успешности

Неделя 5. Раздел III. Педагогика индивидуализации и тьюторское сопровождение

3.1. Принцип индивидуализации. Тьюторское сопровождение.Ч.1
3.2. Принцип индивидуализации. Тьюторское сопровождение.Ч.2
3.3. Реализация принципа индивидуализации в школе

Неделя 6. Раздел III. Педагогика индивидуализации и тьюторское сопровождение ч.2.

3.4. Профессия «тьютор»
3.5. Основные инструменты работы тьютора

Неделя 7. Раздел IV. Инклюзивное образование для детей с ОВЗ

4.1. Введение
4.2. Современные технология формирования инклюзивной культуры
4.3. Технология формирования инклюзивной культуры
4.4. Организация пространственно-временной среды для обучающихся с ОВЗ

Неделя 8. Раздел IV. Инклюзивное образование для детей с ОВЗ ч.2

4.5. Технология включения детей с ОВЗ в совместную познавательную деятельность со сверстниками
4.6. Технология предметно-практической деятельности
4.7. Развивающие упражнения

Неделя 9. Раздел V.  Деятельностный подход.

5.1. Введение
5.2. Требования, средства и ориентировки задачи
5.3. Деятельностный подход и развивающее обучение. Предметные результаты
5.4. Мотивация
5.5. Возрастная периодизация

Неделя 10. Раздел V.  Деятельностный подход. ч.2

5.6. Понятие «учебная задача»
5.7. Способы и подходы к обучению
5.8. Ориентировочная основа действий
5.9. Задачный подход
5.10. Обучение при задачном подходе