Лучшие педагогические практики

Основной задачей данного курса является знакомство слушателя с:

1. основными аспектами проектной деятельности в образовании
2. актуальными разработками в области прогнозирования и развития одаренной личности
3. основными аспектами педагогики индивидуализации и тьюторского сопровождения
4. новыми технологиями инклюзивного образования для детей с ОВЗ
5. основными понятиями деятельностного подхода в образовании.

Присоединяйтесь к Telegram-каналу МИСИС Онлайн и каналу МИСИС Онлайн в MAX или пишите на openedu@misis.ru. Мы ответим на все ваши вопросы.

В состав курса входят видеолекции продолжительностью 5-30 минут

Разделы курса завершаются тестами на понимание материала (10 вопросов с единичным или множественным выбором).

Курс рассчитан на широкий круг участников, специальная подготовка не нужна

Курс состоит из десяти недель:

Неделя 1. Раздел I. Управление проектами в образовании для педагогов

1.1. Введение

1.2. Нормативные основы проектной деятельности

1.3. Общие подходы к содержанию образования

1.4. Особенности и отличия деятельностных подходов

1.5.  Проблема проекта

1.6. Постановка проблемы в проекте

Неделя 2. Раздел I. Управление проектами в образовании для педагогов ч.2

1.7. Поиск решения проблем

1.8. Целеполагание и планирование

1.9. Расчет бюджета проекта

1.1 0. Презентация проекта

1.11. Проектный офис

Неделя 3. Раздел II. Прогнозирование и развитие одаренной личности

2.1. Прогнозирование развития одаренной личности в структуре изучения проблематики детской одаренности

2.2. Философско-психологические этюды об успехе и успешности

2.3. Интеллект как предиктор академической и жизненной успешности

Неделя 4. Раздел II. Прогнозирование и развитие одаренной личности ч.2

2.4. «Наивная» и «культурная» креативность как предикторы академической и жизненной успешности

2.5. Некогнитивные факторы развития одаренности, академической и жизненной успешности

Неделя 5. Раздел III. Педагогика индивидуализации и тьюторское сопровождение

3.1. Принцип индивидуализации. Тьюторское сопровождение.Ч.1

3.2. Принцип индивидуализации. Тьюторское сопровождение.Ч.2

3.3. Реализация принципа индивидуализации в школе

Неделя 6. Раздел III. Педагогика индивидуализации и тьюторское сопровождение ч.2.

3.4. Профессия «тьютор»

3.5. Основные инструменты работы тьютора

Неделя 7. Раздел IV. Инклюзивное образование для детей с ОВЗ

4.1.    Введение

4.2.    Современные технология формирования инклюзивной культуры

4.3.   Технология формирования инклюзивной культуры

4.4.   Организация пространственно-временной среды для обучающихся с ОВЗ

Неделя 8. Раздел IV. Инклюзивное образование для детей с ОВЗ ч.2

4.5.    Технология включения детей с ОВЗ в совместную познавательную деятельность со сверстниками

4.6.  Технология предметно-практической деятельности

4.7. Развивающие упражнения

Неделя 9. Раздел V.  Деятельностный подход.

5.1.        Введение

5.2.        Требования, средства и ориентировки задачи

5.3.        Деятельностный подход и развивающее обучение. Предметные результаты

5.4.        Мотивация

5.5.        Возрастная периодизация

Неделя 10. Раздел V.  Деятельностный подход. ч.2

5.6.        Понятие «учебная задача»

5.7.        Способы и подходы к обучению

5.8.        Ориентировочная основа действий

5.9.        Задачный подход

5.10.      Обучение при задачном подходе