История педагогической культуры

История педагогической культуры вбирает в себя историю педагогической теории и практики, историю педагогического сознания и обычая, историю педагогического дискурса и канона, историю традиций и новаций. При общем единстве историко-педагогического знания, эти проблемные поля существенно отличаются друг от друга предметом изучения, целевыми установками и методами исследования. Курс выстроен таким образом, что в нем соединена как общепризнанная история отрефлексированной планомерности, так и история неотрефлексированных, распространенных в массах представлений по поводу обучения и воспитания. Миссия курса заключается в обеспечении подготовки высококвалифицированных специалистов, способных к осуществлению исследовательской и профессиональной деятельности с опорой на педагогический опыт прошлого.

Курс состоит из 5 недель. Каждая неделя содержит видеолекции и тестовые задания. В открытом доступе вы можете ознакомиться с видеолекциями, доступ к оцениваемым заданиям и экзамену с прокторингом станет доступен после оплаты курса.

1. Рыбаков В.В, Безрогов В.Г., Пичугина В.К. Антология педагогического наследия Средних веков, Возрождения и Реформации. Под ред. Рыбакова В.В., Безрогова В.Г. М.: Русское слово, 2021.
2. Пичугина В.К., Безрогов В.Г. Антология педагогического наследия Древней Греции и Древнего Рима. Под ред. Пичугиной В.К. 448 с. М.: Русское слово-учебник, 2019.
3. Кларк У. Академическая харизма и истоки исследовательского университета. Пер. с англ. Рудакова М. Под науч. ред. Добряковой М. М.: НИУ ВШЭ, 2017.
4. Образовательные пространства и антропопрактики города: коллективная монография. Под общ. ред. Пичугиной В.К. М.: Аквилон, 2021.
5. Пятьдесят крупнейших мыслителей об образовании: от Конфуция до Дьюи. Под ред. Дж. А. Палмера. Пер. с англ. Мироновой Н.А. Под науч. ред. Добряковой М.С. 2-е изд. М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2019.
6. Пятьдесят современных мыслителей об образовании: от Пиаже до наших дней. Под ред. Дж. А. Палмера. Пер. с англ. Деникиной С.И. Под науч. ред. Добряковой М.С. 2-е изд. М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2019.
7. Ридингс Б. Университет в руинах. Пер. с англ. Корбута А.М. 2-е изд. М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2021.

Дополнительных специальных навыков не требуется.

1. Образование как история/культура и история/культура как образование.
2. Эволюция учебных текстов. 
3. История школьной культуры. 
4. История университетской культуры. 
5. История непрерывного образования.

По окончании обучения студент сможет:

• сформировать представления о способах описания, реконструирования и концептуального осмысления педагогической реальности прошлого;
• ознакомиться с инструментами историко-педагогического исследования и основными направлениями современных историко-педагогических исследований;
• научиться работать с историко-педагогическими источниками, принадлежащими к разным эпохам и культурам;
• сформировать способности к принятию оперативных решений в сфере образования с опорой на педагогический опыт прошлого.

• Способность воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контекстах (УК-5).
• Готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11).
• Способность интерпретировать результаты педагогического исследования, оценивать границы их применимости, возможные риски их внедрения в образовательной и социокультурной среде, перспективы дальнейших исследований (ОПК-3).
• Способность к теоретическому анализу стратегий развития образования и результатов научных исследований в сфере образования (ПК-1).

Формирование представлений об особенностях становления, развития и концептуального осмысления педагогических теорий и практик образования в разных эпохах и культурах.

• Ознакомление с инструментами историко-педагогического исследования и основными направлениями исследований педагогической реальности прошлого.
• Приобретение опыта работы с историко-педагогическими источниками, принадлежащими к разным эпохам и культурам.
• Овладение методами историко-педагогической экспертизы в сфере образования.