История педагогической культуры

История педагогической культуры вбирает в себя историю педагогической теории и практики, историю педагогического сознания и обычая, историю педагогического дискурса и канона, историю традиций и новаций. При общем единстве историко-педагогического знания, эти проблемные поля существенно отличаются друг от друга предметом изучения, целевыми установками и методами исследования.Курс выстроен таким образом, что в нем соединена как общепризнанная история отрефлексированной планомерности, так и история неотрефлексированных, распространенных в массах представлений по поводу обучения и воспитания. Миссия курса заключается в обеспечении подготовки высококвалифицированных специалистов, способных к осуществлению исследовательской и профессиональной деятельности с опорой на педагогический опыт прошлого.

Курс состоит из 5 недель. Каждая неделя содержит видеолекции и тестовые задания. В открытом доступе вы можете ознакомиться с видеолекциями первых двух недель, остальные материалы станут доступны после оплаты курса.

• Антология педагогического наследия Средних веков, Возрождения и Реформации / авт.-сост. В.В. Рыбаков, В.Г. Безрогов, В.К. Пичугина; под ред. В.В. Рыбакова, В.Г. Безрогова. – М.: Русское слово, 2021.
• Антология педагогического наследия Древней Греции и Древнего Рима/ авт.-сост. В.К. Пичугина, В.Г. Безрогов; под ред. В.К. Пичугиной. – М.: Русское слово-учебник, 2019. – 448 с.
• Кларк У. Академическая харизма и истоки исследовательского университета / Пер. с англ. М. Рудакова; Под науч. ред. М. Добряковой. М.: НИУ ВШЭ, 2017.
• Образовательные пространства и антропопрактики города: коллективная монография / под общ. ред. В.К. Пичугиной. М.: Аквилон, 2021.
• Пятьдесят крупнейших мыслителей об образовании: от Конфуция до Дьюи / Под ред. Дж. А. Палмера; Пер. с англ. Н. А. Мироновой; Под науч. ред. М. С. Добряковой. 2-е изд.  М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2019.
• Пятьдесят современных мыслителей об образовании: от Пиаже до наших дней / Под ред. Дж. А. Палмера; Пер. с англ. С. И. Деникиной; Под науч. ред. М. С. Добряковой. 2-е изд. М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2019.
• Ридингс Б. Университет в руинах / Пер. с англ. А. М. Корбута. 2-е изд. М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2021.

Дополнительных специальных навыков не требуется.

1. Образование как история/культура и история/культура как образование.
2. Эволюция учебных текстов. 
3. История школьной культуры. 
4. История университетской культуры. 
5. История непрерывного образования. 

1. Cформировать представления о способах описания, реконструирования и концептуального осмысления педагогической реальности прошлого.
2. Ознакомить с инструментами историко-педагогического исследования и основными направлениями современных историко-педагогических исследований.
3. Научить работать с историко-педагогическими источниками, принадлежащими к разным эпохам и культурам.
4. Сформировать способности к принятию оперативных решений в сфере образования с опорой на педагогический опыт прошлого.

• Способность воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контекстах (УК-5)
• Готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11)
• Способность интерпретировать результаты педагогического исследования, оценивать границы их применимости, возможные риски их внедрения в образовательной и социокультурной среде, перспективы дальнейших исследований (ОПК-3)
• Способность к теоретическому анализу стратегий развития образования и результатов научных исследований в сфере образования (ПК-1)

Формирование представлений об особенностях становления, развития и концептуального осмысления педагогических теорий и практик образования в разных эпохах и культурах.

• Ознакомление с инструментами историко-педагогического исследования и основными направлениями исследований педагогической реальности прошлого.
• Приобретение опыта работы с историко-педагогическими источниками, принадлежащими к разным эпохам и культурам.
• Овладение методами историко-педагогической экспертизы в сфере образования.